Основными направлениями методической для меня являются:

1. Реализация профильного обучения при условии тьюторского сопровождения

2. Рейтинговая система оценивания как инструмент развития регулятивных УУД в старшей школе.

3. Исследовательская деятельность как способ развития позавательного интереса в 9 - 11 классах на уроках и во внеурочное время

1. Реализация профильного обучения при условии тьюторского сопровождения

При работе над данной темой я выступаю как завуч (функционал - составление расписания), как классный руководитель 9 (сейчас 10 класса) и как учитель предметник.

Профильное обучение в нашей школе реализуется через систему создания профильных групп, комплектование которых происходит за счет формирования индивидуальных учебных планов (ИУП) обучающихся.

Подготовка к определению своего ИУП с ребенком начинается еще в 9 классе (предпрофильная подготовка), которая заключается в работе по профориентации (курс "Человек и профессия) и посещение элективных курсов. В 2010 - 2011 гг. мною детям были предложены авторские элективные курсы "Химия - наука эксериментальная" и "Решение традиционных, усложненных и олимпиадных задач по химии", прошедших экспертную оценку. (разработки курсов) На курсах, детьми создавались индивидуальные проектные работы, и осуществлялось индивидуальное сопровождение.

В 2011 - 2012 гг я вела курс "Человек и профессия", т. к. была классным руководителем 9 класса. Работа была направлена не только на изучение себя, через тестирование, и ознакомление с миром профессий, но еще и на то чтобы оказать детям консультативную помощь в выборе дальнейшего направления обучения. Результатом наших совместных (с детьми) усилий, явился предварительный ИУП.

Окончательный ИУП создается в начале учебного года на основе предварительного выбора детей, с корретивами родителей и администрации школы.

После этого работа с ИУП ведется в направлении максимального удовлетворения заявки всех учащихся. Обобщив все ИУП создается список профильных групп. На базе которого разрабатывантся расписание. Основные принципы при составлении расписания профильной школы были представлены на семинарах:

Сама работа обобщена и представлена в виде модуля "Профессиональное самоопределение и реализация профессионального выбора школьника" ВГАПК и ПРО в рамках функционирования экспериментальной площадки «Повышение качества общего образования  через  индивидуализацию образования посредством реализации тьюторских практик» . Также в октябре 2012г я принимала участие в научно-практической конференции "Тьюторские практики: от философии к технологии"

1, 2, 3, 4